Este es un espacio virtual de carácter educativo aplicado a los procesos de aprendizaje de los estudiantes de Grado. La finalidad de este espacio didáctico es promover la interacción, debate y participación del estudiantado en la construcción del conocimiento en las distintas áreas disciplinares de las Ciencias Sociales; además, este Blog Educativo permitirá optimizar el tiempo, y abarcar aquellos tópicos que en el aula de clase no se logran abordar.
Saludos estimados y estimadas estudiantes. Es
un gusto seguir incidiendo en su formación profesional y seguir aportando al
proceso de investigación socioeducativo que hemos emprendido.
A través de este recurso virtual, quiero
destacar algunas pautas y recomendaciones básicas que son necesarias retomar
para la elaboración del diseño metodológico de la investigación que está en
proceso.
Para ello, les invito a escuchar el siguiente
audio:
Bien, consolidando
todo lo anterior, en el proceso de redacción tengamos en cuenta lo que:
Debemos poner los conceptos o características
desde la perspectiva de varios autores.
Debemos poner nuestras comprensiones o
posicionamiento de esos conceptos y características. No es suficiente con citar
solamente.
Utilicemos diferentes conectores para
enriquecer la redacción.
La redacción debe ir siempre de manera impersonal
Utilizar un solo tipo de viñetas al momento de
brindar las características de paradigmas y enfoques
Y recordemos que los autores citados deben
estar con su respectiva referencia bibliográfica en el apartado de la
bibliografía.
Para iniciar, es importante tener presente que
todo trabajo de investigación científica debe llevar referencias
bibliográficas. Las referencias bibliográficas están constituidas por todos
aquellos libros y artículos científicos que consultamos en el proceso de diseño
y elaboración de nuestra investigación. Es decir, si en nuestro trabajo de
investigación citamos las ideas de un autor, también debemos de proporcionar el
nombre el libro o artículo en donde encontramos esa información, asimismo el
año de la publicación, la ciudad de publicación y entre otros aspectos
especificados en las Normativas APA (sexta edición), a eso se le denomina
Referencias Bibliográficas.
En pocas palabras podemos decir que las
Referencias bibliográficas es la fuente consultada y utilizada durante un
proceso investigativo, inclusive, esto también está referido a aquellos artículos,
libros, y monografías que se consultan con la finalidad de tener una referencia
o guía sobre su estructura o modelo, y aunque las ideas del autor no hayan sido
citadas, se debe proporcionar su respectiva referencia bibliográfica, ya que
fue consultada en el proceso de investigación.
En cuanto a la estructura de las referencias
bibliográficas se deben tomar en cuenta las siguientes orientaciones:
vLas referencias bibliográficas van a espacio
sencillo, con sangría francesa y deben presentarse ordenadas alfabéticamente según
la inicial del apellido del autor.
vLas
referencias múltiples de un mismo autor se ordenarán por año de publicación,
siendo la referencia más antigua la que debe aparecer primero.
A continuación, se facilitarán ejemplos
prácticos sobre la estructura de las referencias bibliográficas tanto de libros
como de artículos según las Normativas APA (sexta edición).
Referencias
bibliográficas de libros.
Estructura
básica:
Apellido del autor,
Inicial del nombre. (Año de publicación). Título del libro.(Edición, a
partir de la 2da.).Ciudad
de publicación: Editorial.
Ejemplo 1.
Lira,
R.(2016). Diseño y seguimiento del proceso de Investigación: Realidad, método y
concepto.Managua:PAVSA
Es importante
tener en cuenta tres aspectos:
vRespetar
los signos de “coma” y “puntos” que van en la estructura de la referencia
bibliográfica.
vAplicar
sangría francesa a cada referencia bibliográfica.
vEn
los libros se aplica cursiva únicamente al título
del libro.
Referencias
bibliográficas de artículos científicos encontrados en internet (en línea).
Estructura
básica:
Apellido,
Inicial del nombre. (año de publicación, mes).
Título del artículo.Título de la revista,volumen(número): páginas.
Recuperado elADJUNTAR FECHAde,ADJUNTAR URL
Ejemplo 2.
Orozco,
J. y Díaz, A.(2017, marzo).La simulación como estrategia
didáctica para desarrollar comprensión en la asignatura Historia. Intervención
didáctica realizada en Educación Secundaria.Revista
Científica de FAREM-Estelí. Medio ambiente, tecnología y desarrollo humano,
(21):4-13. Recuperado el12 de abril de 201de, https://rcientificaesteli.unan.edu.ni/index.php/RCientifica/article/view/306/278
Es importante
tener en cuenta tres aspectos:
vRespetar
los signos de “coma” y “puntos” que van en la estructura de la referencia
bibliográfica.
vAplicar
sangría francesa a cada referencia bibliográfica.
vAplicar
cursiva únicamente al título de la
revista.
En
el siguiente tutorial explicaré aspectos relacionados con la sangría francesa,
el uso de cursiva y el tipo de espaciado que debe llevar las referencias bibliográficas
de libros y artículos según las Normativas APA (sexta edición).
Bibliografía
Lira, R. (2016). Diseño y seguimiento del proceso de Investigación: Realidad, método y
concepto. Managua: PAVSA
Normativas APA 6ta
edición
Orozco, J. y Díaz, A.
(2017, marzo).La simulación como
estrategia didáctica para desarrollar comprensión en la asignatura Historia.
Intervención didáctica realizada en Educación Secundaria. Revista Científica de FAREM-Estelí. Medio ambiente, tecnología y
desarrollo humano, (21):4-13. Recuperado 12 de abril de 2018 de, http://www.farem.unan.edu.ni/revistas/index.php/RCientifica/article/view/306/278
Las
normas de la American Psychological Association (APA) son hoy en día
uno de los estándares más reconocidos para la transmisión del conocimiento
científico y académico. Desde el año 1929, cuando sale a luz el primer esbozo
de las normas, hasta el presente, APA se ha convertido en un extenso
manual para la divulgación del trabajo científico en todas las áreas del
conocimiento.
En
este sentido, la utilización de las Normativas APA en los trabajos de
investigación constituye un mecanismo adecuado para evitar el plagio de
información, y que ayudan a darle mayor validez y rigurosidad científica a las
investigaciones científicas.
Tomando
estas consideraciones, en este espacio virtual se pretende presentar ejercicios
prácticos que ayuden al uso correcto de las Normativas APA, formulando ejemplos
prácticos relacionados con el área socioeducativo e investigativo, con énfasis
en los procesos de aprendizajes de las Ciencias Sociales.
1 Citas textuales
Las citas son una forma de acreditar o
reconocer los aportes de otros investigadores sobre nuestro propio trabajo.
El principal objetivo de las citas es evitar
el plagio de propiedad intelectual. El hecho de citar, es la manera de
reconocer y valorar el trabajo elaborado por otros investigadores que es
utilizado como soporte para el manuscrito que se está elaborando.
El citar las ideas que se toman de otras
investigaciones debe realizarse por sentido ético, el cual está incluido dentro
de los principios de todo investigador. La capacidad de actuar de manera ética,
le permitirá al investigador adquirir respeto y credibilidad dentro del ámbito
en el que se desempeñe.
Lira (2016) en Diseño y seguimiento del proceso de investigación: Realidad, método y
concepto, expresa que entramos en infracción ética “si utilizamos el
trabajo, ideas, o modalidades técnica de otra persona o colectivos, como si
fuera creación propia, si respetar de manera explícita, la fuente de origen de
la información” (p.298).
Es por tal razón que la información tomada de
diversas fuentes de información debe ser citada, para así evitar el plagio o
robo de información.
Citas textuales (menos
de 40 palabras)
Las citas textuales son aquellas que contienen
menos de 40 palabras. Este tipo de citas representa la transcripción exacta
(sin alteración alguna) de la idea que se encuentra en alguna fuente
seleccionada. Cabe mencionar que estas citas son copiadas de manera exacta, sin
alteración alguna.
A continuación se le presentarán tres tipos de
citas, sin embargo, debo aclarar que la metodología para citar es flexible, es
decir, existen muchas maneras de citar o de estructurar las citas, por ende,
usted puede modificarlas de acuerdo a su preferencia.
Citas
con énfasis en el autor
Estructura básica:
Apellido
del autor(año de publicación)conector“cita textual”(número de página).
Ejemplo 1:
Orozco y
Díaz(2017)explican que“la innovación pedagógica en el proceso
de enseñanza de la historia genera comprensión en los y las estudiantes. Una
enseñanza fundamentada en el enfoque constructivista suministra resultados
distintos al del currículum academicista”(p.12).
Ejemplo 2:
SegúnOrozco y Díaz(2017), los maestros de Ciencias Sociales
deben de considerar que“la innovación pedagógica en el proceso de enseñanza de la historia
genera comprensión en los y las estudiantes. Una enseñanza fundamentada en el
enfoque constructivista suministra resultados distintos al del currículum
academicista”(p.12).
Citas
con énfasis en la idea del autor
Estructura básica:
Conector“cita textual” (Apellido
del autor, año de
publicación, número
de página).
Ejemplo 3:
De acuerdo
con las indagaciones realizadas en el proceso de investigación,“la innovación pedagógica en el proceso de enseñanza de la historia
genera comprensión en los y las estudiantes. Una enseñanza fundamentada en el
enfoque constructivista suministra resultados distintos al del currículum
academicista” (Orozco y
Díaz, 2017,
p.12)
Citas
con énfasis en el año de la publicación
Estructura básica:
Año de publicaciónAutorconector“cita textual”(número de página).
Ejemplo 4:
En el
año 2017, Orozco y Díazpublicaron una investigación en
donde afirman que“la
innovación pedagógica en el proceso de enseñanza de la historia genera
comprensión en los y las estudiantes. Una enseñanza fundamentada en el enfoque
constructivista suministra resultados distintos al del currículum academicista”(p.12).
Es decir, la forma para citar puede variar
según los estilos de redacción y las circunstancias que propicie el texto a
citar, no obstante, lo más importante es citar la información que como
investigadores hemos recopilado, y así evitar el plagio de información.
Video de apoyo:
El siguiente video fue diseñado con fines didácticos, como una primera prueba en esta modalidad contiene dos errores, espero puedan identificarlos, me disculpo, es primera vez, además, estaba precisado por el tiempo, sin embargo sé que les será de mucha utilidad.
Saludos. Bibliografía
Orozco, J. y Díaz, A.
(2017, marzo). La simulación como
estrategia didáctica para desarrollar comprensión en la asignatura Historia.
Intervención didáctica realizada en Educación Secundaria. Revista Científica de FAREM-Estelí. Medio ambiente, tecnología y
desarrollo humano, (21):4-13. Recuperado 12 de abril de 2017 de, http://www.farem.unan.edu.ni/revistas/index.php/RCientifica/article/view/306/278
El estudio de la cultura desde una perspectiva sociológica y antropológica, permitirá adquirir diversas concepciones acerca de las manifestaciones culturales en el mundo, los cuales propiciarán elementos teóricos importantes para el análisis cultural de la sociedad nicaragüense.
"Vivir es convivir. Y convivir es un arte, al menos para los humanos"
El presente apartado se basa en el estudio de la multiculturalidad, el cual facilitará la comprensión de categorías conceptuales vinculadas a la cultura, en especial aquellas relacionadas con los con los procesos de socialización, transculturización, interculturalidad y multiculturalidad en la sociedad mundial, regional y local.
Con el estudio de estas temáticas, la asignatura
Ética, Cultura y Valores se propone
desarrollar en los estudiantes capacidades para el análisis de los procesos
culturales en nuestra sociedad, entendidos estos como los Valores, Normas,
Ideas y Costumbres que rigen el comportamiento social, con especial énfasis en
los Valores Éticos presentes en las interfases de la cotidianeidad
nicaragüense.
En cuanto al producto que se debe generaer en esta Unidad de Aprendizaje, se elaborará un collage por continentes en donde se debe evidenciar casos o
problemáticas culturales que involucren las categorías socialización,
interculturalidad, transculturización y multiculturalidad. Tome como ejemplo
los siguientes caso (dé clic en cada caso):
Nota:los casos planteados son solamente ejemplos que amistosamente les facilito para que les sean guías. Hay que indagar otros casos en donde se evidencien los conceptos estudiados en clase.
Así también les invito a ver el siguiente Link en donde se evidencia una práctica cultural muy extraña a nuestro parecer, pero muy cotidiana y deseada en la cultura de la India:
Éxito en sus trabajos muchachos. Les invito a dejar sus comentarios. Con mucho aprecio y respeto le saluda:
Lic. Adolfo Díaz Pérez Docente carrera Ciencias Sociales Facultad de Educación e Idiomas UNAN-Managua. Correo: adolfoalejandro73@yahoo.com
Por Julio César Orozco Alvarado y Adolfo Alejandro Díaz Pérez.
RESUMEN
La aplicación del Aprendizaje basado en proyectos y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
es una novedad en Educación Secundaria, ya que cada día se perpetúan más los métodos de enseñanza tradicionales
que generan ambientes educativos conductistas y que restringen el desarrollo de la autonomía moral e intelectual del
estudiantado. No obstante, en el presente estudio llevado a cabo en la asignatura Aprender, Emprender y Prosperar con
estudiantes de 10mo grado de Educación Secundaria, se demostró que esta estrategia y recurso didáctico es propicio
para generar aprendizajes significativos y útiles para la vida, además, permiten que el estudiantado desarrolle aptitudes
y actitudes emprendedoras durante su formación en Educación Secundaria, al aplicar sus conocimientos en la resolución
de los problemas de su comunidad. El abordaje metodológico de la investigación se realizó adoptando los fundamentos
teóricos del paradigma sociocrítico e investigación acción para la realización de transformaciones educativas, y predominó
el enfoque cualitativo por las técnicas e instrumentos de investigación aplicados.
El artículo completo puede visualizarse y descargarse dando clic acá.
Por Julio César Orozco Alvarado y Adolfo Alejandro Díaz Pérez Carrera Ciencias Sociales Facultad de Educación e Idiomas UNAN-Managua
Resumen
La presente investigación fue realizada en el Colegio Público Esquipulas de Managua con los estudiantes de 11vo grado “A” y “B”, y consistió en la elaboración e interpretación de caricaturas con la finalidad de trascender de un modelo didáctico memorístico, basado en la reproducción mental de conceptos, a un modelo pedagógico que permita la comprensión de los contenidos y el desarrollo de competencias como: autonomía, actitud crítica, reflexiva y emprendedora. Para llevar a cabo este estudio, el equipo investigador se adhirió al paradigma investigativo sociocrítico y a la investigación acción, realizando una intervención didáctica de siete sesiones de clase de los contenidos Filosofía en la Edad Media y Filosofía Latinoamericana. Los hallazgos en la investigación demuestran que los estudiantes mejoraron el dominio de los contenidos; aprendieron significativamente, desarrollando autonomía y pensamiento crítico; y aumentaron el interés por el estudio de la Filosofía en Educación Secundaria.
El artículo completo puede visualizarse y descargarse dando clic acá.
Lic. Adolfo Díaz Pérez Docente Carrera Ciencias Sociales Facultad de Educación e Idiomas UNAN-Managua Correo: adolfoalejandro73@yahoo.com
