Las fases del proceso de aprendizaje: exploración de los conocimientos previos

Las fases del proceso de aprendizajes de las ciencias sociales inicia con la exploración de los conocimientos previos de los estudiantes, en donde es importante reconocer los constructos sociales que estos tienen, para así vincular el conocimiento previo con el conocimiento que es objetivo de aprendizaje, y generar finalmente un aprendizaje significativo

La presente ponencia aborda instrumentos innovadores que conllevan a explorar los conocimientos previos que los estudiantes tienen de los diversos contenidos de Estudios Sociales en Educación Primaria.

Espero sus aportes y comentarios. 

Instrumentos de exploración de conocimientos previos de Adolfo Diaz

Los objetivos y antecedentes de la investigación

Estimados estudiantes, la presente ponencia tiene como objetivo brindar pautas e ideas básicas sobre cómo dirigir y enfocar el trabajo de investigación a realizar en la asignatura Metodología de la Investigación.

Asimismo, en el caso de los antecedentes de la investigación, se le recomienda la lectura del artículo ¿Cómo redactar los antecedentes de una investigación cualitativa?, de los autores Dr. Julio Orozco Alvarado y Lic. Adolfo Díaz Pérez, docentes de la Facultad de Educación e Idiomas de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua), el cual lo puede encontrar dando clic aquí.

Espero sus aportes y comentarios.

Los objetivos y antecedentes de la investigación de Adolfo Diaz

Modelos curriculares y estrategias didácticas en la enseñanza de las ciencias sociales

Estimados estudiantes a continuación se les presenta la ponencia Modelos curriculares y estrategias didácticas en la enseñanza de las ciencias sociales, en donde se contextualizará estos contenidos de aprendizajes, con el objetivo de generar un espacio de reflexión sobre nuestra práctica educativa, y promover modelos innovadores en la enseñanza de las ciencias sociales.

Espero que los presentes aportes sean de mucha utilidad en su formación profesional. Les invito a dejar sus aportes y comentarios.

Estrategias didácticas y modelos curriculares en la enseñanza de las ciencias sociales de Adolfo Diaz

Generalidades de la investigación educativa

La presente presentación es una recapitulación de los puntos esenciales a tratar en la asignatura Metodología de la investigación. El propósito es delimitar los campos de estudios en donde el estudiantado realizará los procesos de investigación, y a su vez, tiene el fin de promover la investigación en el área de la educación, particularmente en el área del conocimiento de la enseñanza de las ciencias sociales.

Espero sus aportes y comentarios:

Generalidades de la investigación educativa from Adolfo Diaz

La necesidad de la innovación pedagógica

La presente presentación es una introducción a la asignatura Didáctica de las Ciencias Sociales en Educación Primaria.  El propósito es promover ambientes educativos innovadores en los futuros docentes de ciencias sociales.

Les invito a dejar sus comentarios y aportes.

La necesidad de la innovación pedagógica en las ciencias sociales de Adolfo Diaz

Notas sobre el Diseño Metodológico de la Investigación

Saludos estimados y estimadas estudiantes. Es un gusto seguir incidiendo en su formación profesional y seguir aportando al proceso de investigación socioeducativo que hemos emprendido.

A través de este recurso virtual, quiero destacar algunas pautas y recomendaciones básicas que son necesarias retomar para la elaboración del diseño metodológico de la investigación que está en proceso.  

Para ello, les invito a escuchar el siguiente audio:

Bien, consolidando todo lo anterior, en el proceso de redacción tengamos en cuenta lo que:

• Debemos poner los conceptos o características desde la perspectiva de varios autores.
• Debemos poner nuestras comprensiones o posicionamiento de esos conceptos y características. No es suficiente con citar solamente.
• Utilicemos diferentes conectores para enriquecer la redacción.
• La redacción debe ir siempre de manera impersonal
• Utilizar un solo tipo de viñetas al momento de brindar las características de paradigmas y enfoques
• Y recordemos que los autores citados deben estar con su respectiva referencia bibliográfica en el apartado de la bibliografía.

Les saluda,

Docente: Lic. Adolfo Díaz Pérez

Docente Carrera Ciencias Sociales

Facultad de Educación e Idiomas

UNAN-Managua.

Las referencias bibliográficas de libros y artículos

Generalidades

Para iniciar, es importante tener presente que todo trabajo de investigación científica debe llevar referencias bibliográficas. Las referencias bibliográficas están constituidas por todos aquellos libros y artículos científicos que consultamos en el proceso de diseño y elaboración de nuestra investigación. Es decir, si en nuestro trabajo de investigación citamos las ideas de un autor, también debemos de proporcionar el nombre el libro o artículo en donde encontramos esa información, asimismo el año de la publicación, la ciudad de publicación y entre otros aspectos especificados en las Normativas APA (sexta edición), a eso se le denomina Referencias Bibliográficas.

En pocas palabras podemos decir que las Referencias bibliográficas es la fuente consultada y utilizada durante un proceso investigativo, inclusive, esto también está referido a aquellos artículos, libros, y monografías que se consultan con la finalidad de tener una referencia o guía sobre su estructura o modelo, y aunque las ideas del autor no hayan sido citadas, se debe proporcionar su respectiva referencia bibliográfica, ya que fue consultada en el proceso de investigación.

En cuanto a la estructura de las referencias bibliográficas se deben tomar en cuenta las siguientes orientaciones:

    v  Las referencias bibliográficas van a espacio sencillo, con sangría francesa y deben presentarse ordenadas alfabéticamente según la inicial del apellido del autor. 

v  Las referencias múltiples de un mismo autor se ordenarán por año de publicación, siendo la referencia más antigua la que debe aparecer primero.

A continuación, se facilitarán ejemplos prácticos sobre la estructura de las referencias bibliográficas tanto de libros como de artículos según las Normativas APA (sexta edición).

Referencias bibliográficas de libros.

Estructura básica:

Apellido del autor, Inicial del nombre. (Año de publicación). Título del libro. (Edición, a partir de la 2da.). Ciudad de publicación: Editorial.

Ejemplo 1.

Lira, R. (2016). Diseño y seguimiento del proceso de Investigación: Realidad, método y concepto. Managua: PAVSA

Es importante tener en cuenta tres aspectos:

v  Respetar los signos de “coma” y “puntos” que van en la estructura de la referencia bibliográfica.

v  Aplicar sangría francesa a cada referencia bibliográfica.

v  En los libros se aplica cursiva únicamente al título del libro.

Referencias bibliográficas de artículos científicos encontrados en internet (en línea).

Estructura básica:

Apellido, Inicial del nombre. (año de publicación, mes). Título del artículo. Título de la revista, volumen (número): páginas. Recuperado el ADJUNTAR FECHA de, ADJUNTAR URL

Ejemplo 2.

Orozco, J. y Díaz, A. (2017, marzo).  La simulación como estrategia didáctica para desarrollar comprensión en la asignatura Historia. Intervención didáctica realizada en Educación Secundaria. Revista Científica de FAREM-Estelí. Medio ambiente, tecnología y desarrollo humano, (21):4-13. Recuperado el 12 de abril de 201 de, https://rcientificaesteli.unan.edu.ni/index.php/RCientifica/article/view/306/278

Es importante tener en cuenta tres aspectos:

v  Respetar los signos de “coma” y “puntos” que van en la estructura de la referencia bibliográfica.

v  Aplicar sangría francesa a cada referencia bibliográfica.

v  Aplicar cursiva únicamente al título de la revista.

En el siguiente tutorial explicaré aspectos relacionados con la sangría francesa, el uso de cursiva y el tipo de espaciado que debe llevar las referencias bibliográficas de libros y artículos según las Normativas APA (sexta edición).

Bibliografía

Lira, R. (2016). Diseño y seguimiento del proceso de Investigación: Realidad, método y concepto. Managua: PAVSA

Normativas APA 6ta edición

Orozco, J. y Díaz, A. (2017, marzo).  La simulación como estrategia didáctica para desarrollar comprensión en la asignatura Historia. Intervención didáctica realizada en Educación Secundaria. Revista Científica de FAREM-Estelí. Medio ambiente, tecnología y desarrollo humano, (21):4-13. Recuperado 12 de abril de 2018 de, http://www.farem.unan.edu.ni/revistas/index.php/RCientifica/article/view/306/278

http://normasapa.net/2017-edicion-6/

Les saluda,

Lic. Adolfo Díaz Pérez

Docente Carrera Ciencias Sociales

Facultad de Educación e Idiomas

UNAN-Managua.